HUMAN RIGHTS EDUCATION IN BRAZIL AND NORWAY
Perceptions of Gender and LGBTQIAPN+ Diversity in Schools
Keywords:
Human Rights, LGBTQIAPN+, Gender, Diversity, Hidden CurriculumAbstract
This article discusses the promotion of Human Rights Education (HRE) in the school context, focusing on gender and LGBTQIAPN+ issues, based on a comparative analysis between Brazil and Norway. The study addresses the gap between the formal curriculum and pedagogical practice, grounded in legal frameworks. The objective was to analyze the perceptions of basic education teachers regarding the inclusion of HRE in daily school life. The methodology adopted was opinion research, applying a structured questionnaire to 38 Brazilian teachers and 16 Norwegian teachers. The results reveal that, in Norway, HRE is institutionalized, with high rates of teacher training and ongoing actions on diversity. In Brazil, although legislation exists, HRE has low institutionalization, relies on individual teacher initiative, and lacks adequate training. The study concluded that the implementation of HRE in Brazil requires addressing the hidden curriculum, valuing critical teacher training, and building inclusive policies that ensure the representation and belonging of minority groups in school settings.
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