Educação Sem Distância - Revista Eletrônica da Faculdade Unyleya -e-ISSN 2675-9993

PRÁTICAS DE MEDIAÇÃO LITERÁRIA NO ENSINO FUNDAMENTAL

2025-10-20T14:33:29-03:00

Este artigo discute a importância da mediação literária no processo de formação de leitores no Ensino Fundamental, com base em uma experiência pedagógica desenvolvida em uma escola pública da rede municipal de Belo Horizonte. Este estudo tem a abordagem qualitativa e fundamenta-se em teóricos como Isabel Solé, Rildo Cosson, Angela Kleiman, Paulo Freire e Magda Soares. O estudo foi realizado com uma turma do 5º ano, por meio de uma sequência didática baseada em atividades como a "Sacola Literária" e o "Recreio Literário". Os resultados indicam avanços significativos nas habilidades de leitura, especialmente na compreensão de textos e inferências. A discussão se fundamenta na Base Nacional Comum Curricular (BNCC), que propõe o letramento literário como eixo estruturante da educação linguística. Conclui-se que a mediação literária, quando sistematicamente planejada, contribui para o desenvolvimento cognitivo, emocional e social dos alunos, promovendo uma aprendizagem significativa.

ECO VILLAGE – UMA REVISTA DIGITAL DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL PARTICIPATIVA PARA A COMUNIDADE DO RIO TINDIBA - RJ

2025-10-20T19:06:31-03:00

A presente pesquisa apresenta a Revista Digital ECO Village, uma inovadora ferramenta de educação ambiental e fomento à participação cidadã voltada para a conservação do Rio Tindiba, em Jacarepaguá (RJ). O projeto é uma resposta direta ao interesse da comunidade, surgido após as obras de canalização e desassoreamento do rio no Condomínio Village Euclides Figueiredo (2023-2024). A revista foi cuidadosamente idealizada com princípios de simplicidade, acessibilidade, ludicidade e senso de pertencimento, sendo disponibilizada em diversos formatos digitais (PDF, Flipbook e mídias sociais). Através de uma linguagem acolhedora que mescla dados técnicos e entretenimento, a iniciativa demonstra capacidade de engajar um público diversificado. O resultado é um projeto de sucesso local que contribui diretamente para as metas das ODS 4 (Educação de Qualidade), 6 (Água Potável e Saneamento) e 11 (Cidades e Comunidades Sustentáveis), reforçando a gestão hídrica, a sustentabilidade urbana e o engajamento comunitário e que visa promover uma "Revolução Verde", estabelecendo cuidados ambientais contínuos através da informação e do fortalecimento da mobilização social.

USO DE MÍDIAS DIGITAIS NA PROMOÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

2025-10-20T11:52:54-03:00

O projeto Uso de Mídias Digitais na Promoção da Educação Ambiental, vinculado à disciplina Ambiente Profissional em Extensão II do Curso Superior de Tecnologia em Gestão Ambiental da Faculdade Unyleya, teve como objetivo promover a conscientização ecológica e a inclusão digital de crianças em Barra Mansa – RJ. A iniciativa surgiu da necessidade de ampliar o acesso à informação ambiental em um contexto marcado por restrições tecnológicas e infraestrutura educacional limitada. O público participante foi composto por crianças de 6 a 10 anos, estudantes de escolas locais, sob a orientação de docentes e de uma discente extensionista. A metodologia envolveu diagnóstico comunitário, elaboração de materiais digitais e aplicação de um jogo educativo interativo desenvolvido na plataforma Wordwall®, com temas sobre preservação dos recursos naturais, uso racional da água e destinação correta dos resíduos sólidos. As atividades presenciais e virtuais foram complementadas por rodas de conversa e divulgação em redes sociais. Os resultados demonstraram alto engajamento das crianças, fortalecimento do senso de responsabilidade ambiental e disseminação do conhecimento nas famílias, alinhando-se aos ODS 9 e 17. A ação reforçou a cidadania ambiental e contribuiu para a formação acadêmica e profissional da discente, evidenciando o potencial das tecnologias digitais na educação ambiental.

ENGAJAMENTO E PREVENÇÃO DA VIOLÊNCIA DE GÊNERO: EXPERIÊNCIA DO PROGRAMA “ENCONTRO COM ELES” EM MAUÁ-SP

2025-10-20T09:30:44-03:00

Este artigo reflete a atuação do Programa “Encontro com Eles”, desenvolvido no município de Mauá -SP como iniciativa intersetorial entre as atividades de extensão da Faculdade Unyleya, a Secretaria de Segurança Pública do município de Mauá - SP e a Secretaria de Políticas Públicas para Mulheres deste município. O programa propõe uma abordagem para a prevenção da violência de gênero, centrada no engajamento, na promoção da paternidade responsável e na desconstrução de padrões machistas. Originado da experiência de extensão universitária, o programa articulou ações educativas e reflexivas que incentivou os homens a reconhecerem seu papel na construção de uma cultura de paz e equidade. Fundamentando-se, principalmente, nos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) 5, igualdade de gênero e 16, paz, justiça e instituições eficazes, bem como na Lei Maria da Penha e no Sistema Único de Atenção à Mulher de Mauá (SUAMM). Diante deste contexto, o “Encontro com Eles” se configurou como uma estratégia de transformação social, integrando dimensões de cidadania, direitos humanos e sustentabilidade. Os resultados demonstraram o potencial dessa metodologia na formação de comportamentos, atitudes ou expressões sociais da masculinidade de cidadãos e no fortalecimento das políticas públicas de proteção às mulheres.

O PAPEL CRUCIAL DAS OFICINAS DE EXTENSÃO NAS ESCOLAS

2025-10-19T14:27:03-03:00

O presente ensaio tem por objetivo apresentar os resultados e reflexões de projetos que foram aplicados com apoio da PNAB (Lei Aldir Blanc), a fim de mapear, exibir análises e demandas que foram observadas, nas temáticas: ambientais e de combate ao preconceito. Os trabalhos surgiram nas disciplinas de extensão da Unyleya e estão alinhados com os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS).

REVISTA EDUCAÇÃO SEM DISTÂNCIA

2025-12-23T00:52:13-03:00

EDUCAÇÃO CONTEMPORÂNEA: PRÁTICAS, POLÍTICAS E TECNOLOGIAS

2025-12-17T16:08:19-03:00

An Analysis of the Implications of the LGPD in the Use of Artificial Inteligence

2025-12-15T17:18:59-03:00

This article analyzes the challenges faced by companies in creating, training, and using Artificial Intelligence (AI), with a focus on compliance with the General Personal Data Protection Law (LGPD). The legislation requires that the processing of personal data comply with principles such as explicit consent, specific purpose, and necessity. Thus, AI applications must be limited to processing strictly necessary data, avoiding excesses and ensuring their use is aligned with the purposes previously communicated to the data subjects. One of the main challenges faced is the opacity of AI systems, which hinders the transparency required by the LGPD, especially complex models such as deep learning, which operate as "black boxes" and obliterate the legally required transparency. Furthermore, the LGPD mandates the adoption of technical and administrative information security measures to prevent unauthorized access and data leaks, generating high costs in systems integrated with large databases and diverse platforms. Finally, organizations that operate AI systems that violate a user's privacy may be held accountable and suffer sanctions such as significant fines, suspension, or prohibition from engaging in activities related to data processing.

MODELO C.O.N.E.C.T.A.R. - O DESAFIO DA PARTICIPAÇÃO E INTERAÇÃO DE ESTUDANTES NAS ATIVIDADES SÍNCRONAS NA EAD

2025-10-25T16:08:25-03:00

Garantir a participação e interação efetivas dos estudantes nas atividades síncronas é um dos principais desafios educacionais do EAD. Objetivando contribuir com a docência online, o Modelo C.O.N.E.C.T.A.R., proposto nesse trabalho, oferece um framework holístico para enfrentar o desafio da conexão na EAD. Ao tratar a participação não como uma expectativa vaga, mas como o resultado de um design instrucional intencional e de um ambiente de aprendizagem acolhedor, as instituições podem maximizar o valor pedagógico das atividades síncronas, transformando a mera presença virtual em engajamento ativo e significativo.

A REDENÇÃO DO PASSADO PELA ESCRITA: A DIALÉTICA ENTRE TRADIÇÃO E MODERNIDADE NA CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE EM TERRA SONÂMBULA

2025-10-24T16:28:38-03:00

Resumo: O presente artigo propõe um exame detido da obra Terra Sonâmbula, do escritor moçambicano Mia Couto, com o intuito de perscrutar a potência da arte literária em capturar modulações de alento e bem-aventurança em contextos de crise. O objetivo central é analisar como as concepções de felicidade e identidade se manifestam na ficção africana contemporânea, considerando o cenário de pós-conflito e as antinomias da modernidade. A metodologia consiste em uma análise literária de caráter bibliográfico e qualitativo, fundamentada no arcabouço teórico de Walter Benjamin sobre a redenção histórica e nas reflexões de Kwame Anthony Appiah e Ronaldo Lima Lins sobre cultura e felicidade. Os resultados indicam que a prosa de Couto opera uma reutopização do cenário moçambicano ao fundir tradição e modernidade. Conclui-se que a escrita, representada pelos cadernos na diegese, atua como um instrumento de resgate da memória ancestral, permitindo que o sujeito supere a inércia da guerra e reconstrua sua identidade por meio de um senso de coletividade e esperança.

A GÊNESE DA VOZ NEGRA NA IMPRENSA BRASILEIRA DO SÉCULO XIX

2025-09-20T14:38:12-03:00

Este artigo explora a imprensa negra oitocentista como uma crucial forma de expressão e resistência da população afro-brasileira, contrariando a historiografia tradicional que, por décadas, ignorou a agência e as vozes negras. A pesquisa, embasada nas contribuições de Ana Flávia Magalhães Pinto, desmistifica a ideia de que a mobilização negra organizada é um fenômeno exclusivamente pós-abolição. Ao analisar jornais como "O Homem de Cor" (1833), "O Cabrito" (1833), "A Pátria" (1889) e "O Progresso" (1899), o autor demonstra que essa imprensa foi um instrumento sofisticado de luta política. Nesses periódicos, os redatores, com um elevado nível de conscientização e capacidade intelectual, denunciavam as contradições da sociedade escravocrata, criticavam a falsa abolição, combatiam teorias raciais e reivindicavam a cidadania plena. Além de sua função de denúncia, a imprensa negra do século XIX agiu como um espaço de aglutinação de ideias e de construção de uma identidade negra positiva. Os jornais valorizavam a herança africana, exaltavam figuras históricas como Luiz Gama e Henrique Dias e promoviam a educação como ferramenta de ascensão social. As estratégias de comunicação, que incluíam o uso de sarcasmo, ironia e pseudônimos, mostram a complexidade e a astúcia política dos redatores para contornar a repressão. A pesquisa conclui que, apesar de todas as adversidades, a intelectualidade negra produziu um legado cultural e político fundamental que ecoa até os dias de hoje, provando que a luta por justiça e igualdade no Brasil possui raízes profundas e multifacetadas, gestadas ainda durante o período da escravidão.

MAPEANDO SOLUÇÕES DIGITAIS PARA A EDUCAÇÃO INCLUSIVA

2025-10-16T15:07:38-03:00

Esta revisão sistemática de literatura, intitulada "Mapeando Soluções Digitais para a Educação Inclusiva: Uma Revisão Sistemática de Softwares Acessíveis," examina a composição de softwares disponíveis no mercado que são projetados para promover a educação inclusiva. O estudo se concentra em três palavras-chave principais: "Educação Inclusiva", "Softwares Inclusivos" e "Acessibilidade". A pesquisa investiga a disponibilidade e eficácia de softwares inclusivos que abordam as necessidades de alunos com diversas habilidades e necessidades especiais. A revisão utiliza uma abordagem sistemática, analisando a literatura acadêmica, documentos técnicos e recursos online relevantes. Ao mapear as soluções digitais disponíveis, esta revisão busca fornecer insights valiosos para educadores, pesquisadores e profissionais da área de educação inclusiva. O objetivo é auxiliar na identificação de ferramentas tecnológicas que podem melhorar a experiência de aprendizado de alunos com diferentes capacidades, promovendo assim a inclusão e a igualdade no ambiente educacional.

O ENSINO DE PROBABILIDADE E ESTATÍSTICA.

2025-10-16T15:03:31-03:00

A educação dentro deste viés constitui um domínio pedagógico de relevância inequívoca no contexto contemporâneo, dada a ubiquidade dos dados e a necessidade de um letramento estatístico para a plena participação cívica e profissional. Contudo, a transposição didática desses conceitos frequentemente se depara com desafios consideráveis, que se manifestam tanto na percepção discente de complexidade quanto na dificuldade em atribuir significado prático ao conhecimento teórico. Este artigo propõe uma análise aprofundada sobre estratégias e abordagens que visam aprimorar a acessibilidade e a relevância do ensino de probabilidade e estatística em diversos níveis educacionais. Investigam-se as bases teóricas que subsidiam a construção social do conhecimento, a influência do discurso pedagógico e as metodologias ativas que promovem o engajamento e o raciocínio estatístico. Discute-se a importância da contextualização, do uso de tecnologias educacionais e da formação continuada de professores para a superação de obstáculos didáticos. A análise perpassa a complexidade da aquisição de conceitos científicos e espontâneos, a função mediadora da linguagem e a potência de abordagens investigativas e lúdicas. Argumenta-se pela reorientação das práticas pedagógicas para fomentar uma compreensão mais holística e aplicada, capacitando os estudantes a interpretar o mundo de forma mais informada e crítica.

Palavras-chave: Ensino de estatística; Probabilidade; Acessibilidade; Letramento estatístico; Metodologias de ensino.

DISSONÂNCIAS EM ÉBANO

2025-09-22T17:52:36-03:00

Este artigo analisa o embate ideológico entre José Correia Leite e Arlindo Veiga dos Santos, duas das mais influentes lideranças do movimento negro paulistano nas décadas de 1920 e 1930. A partir da análise aprofundada de suas trajetórias biográficas, formações intelectuais e de suas produções na imprensa negra, investigamos as profundas divergências que os opuseram. De um lado, o coletivismo de Leite, um autodidata de origem operária que defendia um socialismo democrático, a autonomia das associações de base e a aliança com outros movimentos populares. De outro, o nacionalismo autoritário de Veiga dos Santos, intelectual de formação elitista que pregava a união em torno de um líder forte e de um projeto político conservador, de inspiração monárquica e fascista. O estudo demonstra como esse conflito, que teve como epicentro a fundação e os rumos da Frente Negra Brasileira (FNB) e culminou no rompimento definitivo de Leite com a organização, não foi uma mera disputa pessoal, mas o reflexo da pluralidade e das tensões internas do movimento negro. Este buscava construir seu caminho em meio à intensa polarização política da Era Vargas, apropriando-se e ressignificando as grandes correntes ideológicas do século XX – como o socialismo, o fascismo e o liberalismo – para formular respostas próprias à questão racial no Brasil. A pesquisa conclui que a riqueza do movimento negro reside também em sua capacidade de gerar debate e abrigar projetos distintos e, por vezes, antagônicos.

FRENTE NEGRA BRASILEIRA

2025-09-20T18:35:00-03:00

A Frente Negra Brasileira (FNB), fundada em 1931 em São Paulo, constituiu-se como a mais expressiva organização negra da primeira metade do século XX no Brasil. Sua trajetória revela tanto a capacidade de mobilização da população afrodescendente quanto as contradições de um movimento que buscou, simultaneamente, afirmar a identidade negra e integrar-se ao projeto nacional. Estruturada em departamentos de educação, saúde, cultura e assistência social, a FNB ofereceu serviços concretos à comunidade, como o Liceu Palmares e atendimentos médicos gratuitos, além de difundir suas ideias por meio do jornal A Voz da Raça. Em 1936, transformou-se em partido político, tornando-se pioneira na disputa institucional por representatividade negra. Contudo, sua liderança centralizada, a aproximação com discursos autoritários e as tensões de classe e gênero revelaram limites internos. A dissolução da FNB em 1937, com o Estado Novo, interrompeu sua atuação formal, mas não apagou seu legado. Movimentos negros posteriores resgataram sua memória, reinterpretando-a como inspiração e advertência. Este artigo analisa a ascensão, a estrutura e o legado da FNB, articulando fontes primárias e bibliografia especializada, a fim de compreender sua relevância histórica e suas ambiguidades. Ao fazê-lo, contribui para o debate sobre cidadania, representatividade e memória no Brasil, ressaltando a importância de revisitar experiências do passado para iluminar os desafios contemporâneos da luta contra o racismo estrutural.

O CLARIM D'ALVORADA E A CONSTRUÇÃO DO ASSOCIATIVISMO NEGRO EM SÃO PAULO (1924-1932)

2025-09-20T16:38:13-03:00

O presente artigo analisa a trajetória do jornal O Clarim d’Alvorada (1924–1932) e sua contribuição para a construção do associativismo negro em São Paulo nas primeiras décadas do século XX. A partir de uma abordagem qualitativa, de caráter histórico e documental, foram examinadas edições preservadas do periódico, bem como bibliografia especializada e a dissertação Contradições em Ébano (Almeida, 2025). O estudo demonstra que o jornal desempenhou papel central na articulação de uma esfera pública alternativa, na qual a população negra pôde denunciar o racismo estrutural, valorizar sua herança cultural e fortalecer redes de solidariedade. Além de divulgar atividades de clubes e associações, O Clarim d’Alvorada funcionou como espaço de formação de lideranças e de pedagogia política, contribuindo para a construção de uma identidade racial positiva. A análise também evidencia as contradições internas do movimento, marcadas por tensões de classe, gênero e geração, que limitavam a plena inclusão de todos os segmentos da comunidade negra. Ainda assim, o periódico consolidou-se como instrumento de resistência e de memória coletiva, registrando as lutas e conquistas da população afrodescendente em um contexto de exclusão social e política. Ao recuperar a trajetória de O Clarim d’Alvorada, este artigo contribui para a valorização da imprensa negra como patrimônio histórico e cultural, ressaltando sua relevância para compreender tanto o passado quanto os desafios contemporâneos da luta por igualdade racial no Brasil.

THE IMPACT OF DIGITAL EDUCATION ON STUDENTS FROM PERIPHERAL SCHOOLS:

2025-12-16T09:35:03-03:00

This project investigates how the introduction of digital technologies in education has affected students at a public school located in the outskirts of Mogi Mirim (SP), Brazil. Through a case study conducted at EE Maria Tereza de Jesus Paiva, the research was based on questionnaires (middle and high school students) and interviews (teachers and school administrators). The objective was to understand students’ experiences and difficulties in using the digital learning platforms implemented by the state government. Results indicate that although most students have access to the internet and digital devices, many report learning difficulties with these platforms. Major issues mentioned include the lack of face-to-face support to resolve questions, repetitive tasks, and low engagement with the content. Based on the theories of Paulo Freire, Seymour Papert, and Manuel Castells, the study discusses how technology can either foster autonomy or deepen inequalities, depending on how it is applied. The conclusion highlights that the main challenges lie in the implementation of digital tools, reinforcing the need for greater pedagogical support and more inclusive strategies to ensure effective learning.

HUMAN RIGHTS EDUCATION IN BRAZIL AND NORWAY

2025-12-16T10:44:46-03:00

This article discusses the promotion of Human Rights Education (HRE) in the school context, focusing on gender and LGBTQIAPN+ issues, based on a comparative analysis between Brazil and Norway. The study addresses the gap between the formal curriculum and pedagogical practice, grounded in legal frameworks. The objective was to analyze the perceptions of basic education teachers regarding the inclusion of HRE in daily school life. The methodology adopted was opinion research, applying a structured questionnaire to 38 Brazilian teachers and 16 Norwegian teachers. The results reveal that, in Norway, HRE is institutionalized, with high rates of teacher training and ongoing actions on diversity. In Brazil, although legislation exists, HRE has low institutionalization, relies on individual teacher initiative, and lacks adequate training. The study concluded that the implementation of HRE in Brazil requires addressing the hidden curriculum, valuing critical teacher training, and building inclusive policies that ensure the representation and belonging of minority groups in school settings.

PUBLIC POLICIES FOR DISTANCE HIGHER EDUCATION AS A MEANS OF SOCIAL INCLUSION IN BRAZIL

2025-12-19T12:07:38-03:00

This article analyzes the trajectory of public policies for Distance Education (EAD) in Brazil, emphasizing its role as an instrument of social inclusion. The central problem concerns reforms implemented by the Ministry of Education in 2025 which restrict course offerings and expand in-person requirements, representing a setback that threatens the democratization of access to higher education and risks excluding vulnerable social groups. The study is based on the hypotheses that EAD was decisive for the educational inclusion of the low-income, adult, and working population, and that recent changes constitute a counter-reform contrary to international trends. The research adopts a methodology based on document analysis and quantitative data, using information from the Higher Education Census (INEP, 2021–2024) to demonstrate the expansion of the modality and the socioeconomic profile of students. The theoretical framework conceives EAD as an emancipatory practice and a promoter of citizenship, grounded in the regulatory framework of SINAES (Law No. 10,861/2004) and in the debate on the “third educational revolution”, which advocates the integration of technological innovation with equitable public policies. The results confirm that EAD expanded access to higher education, while the 2025 government measures tend to reverse these advances.

“FOI UM DUELO MESMO. DE TITÃS!”

2025-12-10T09:52:02-03:00

Ao longo de dois anos, mais de trinta profissionais do campo da educação foram entrevistados e contaram suas experiências em sala de aula diante de um momento tão conturbado da história recente do Brasil: os anos entre 2014 e 2022. Ouvi-los atentamente contribuiu para compreender melhor a conjuntura nacional que envolveu polarização, ódios, negacionismos, censuras e perseguições. A forma como estes elementos entraram nas salas de aula públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro dialoga com o avanço e os métodos utilizados nos aparelhos privados de hegemonia pelos movimentos de extrema direita que conquistaram largo espaço no cenário brasileiro. Mas, acima de tudo, o conhecimento dos seus relatos são importantes para pensar estratégias pedagógicas para o fortalecimento dos valores democráticos e republicanos. Ao compartilharem suas vivências, os professores também anunciaram suas resistências e reafirmaram a sala de aula como espaço de defesa da democracia e dos direitos humanos.

O USO DO CHATGPT COMO FERRAMENTA DE APOIO AO ENSINO DE MICROECONOMIA: UMA EXPERIÊNCIA EM AMBIENTE EDUCACIONAL

2025-10-20T15:37:28-03:00

O presente relato de experiência descreve o uso do ChatGPT como ferramenta de apoio ao ensino de Microeconomia em um curso técnico de Administração. A iniciativa buscou tornar o aprendizado mais dinâmico e estimular o raciocínio econômico por meio da Inteligência Artificial (IA). A metodologia combinou momentos teóricos e práticos, em que os alunos interagiram com o ChatGPT para revisar conceitos como oferta, demanda, elasticidade e equilíbrio de mercado. As respostas da IA foram analisadas e comparadas aos fundamentos estudados, promovendo senso crítico e maior engajamento. Os resultados mostraram que o uso da IA facilitou a compreensão de conteúdos abstratos e incentivou a reflexão sobre a aplicação de tecnologias no contexto empresarial. Conclui-se que o ChatGPT pode atuar como instrumento complementar ao ensino tradicional, contribuindo para a formação de estudantes mais autônomos, críticos e preparados para os desafios da economia digital contemporânea.

CRIANÇAS EM CENA: TERRITÓRIO, MEMÓRIA E RESISTÊNCIA NA CONSTRUÇÃO DE UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA

2025-10-19T11:38:55-03:00

O relato apresenta o cumprimento de práticas pedagógicas antirracistas nos primeiros anos do Ensino Fundamental em uma escola pública de Salvador, envolvendo crianças de seis a sete anos, em sua maioria negra, incluindo participantes neuroatípicos. O objetivo da experiência foi à conscientização sobre os trabalhadores informais, promover a valorização da identidade negra e indígena, estimular o protagonismo infantil e realizar uma reflexão sobre sustentabilidade e racismo ambiental. As estratégias empregadas envolveram atividades interdisciplinares de Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, Educação Física e Música, associadas ao tema da reciclagem e à sabedoria popular, com elaboração de coreografias, coleta seletiva e homenagens aos catadores de latinha. Com base em referenciais teóricos e legislações que asseguram o ensino da História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena, a prática destacou a escola como um local de resistência e criação de novas formas de aprendizado. Os resultados mostraram que a educação antirracista pode ser aplicada de maneira integrada e transformadora nos anos iniciais, contribuindo para o fortalecimento da autoestima, da cidadania, do senso de comunidade e da consciência socioambiental. A experiência agrega valor ao campo ao evidenciar a possibilidade de uma educação antirracista, além de destacar a relevância da interdisciplinaridade e da valorização de saberes ancestrais.

METODOLOGIAS ATIVAS E TAXONOMIA DE BLOOM NO ENSINO EM CIÊNCIAS DA SAÚDE E BIOLÓGICAS

2025-10-13T18:28:23-03:00

Este relato de experiência descreve a aplicação de metodologias ativas de aprendizagem articuladas à Taxonomia de Bloom revisada no ensino superior em Ciências da Saúde e Biológicas. O objetivo foi analisar como estratégias pedagógicas inovadoras, como a Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), a sala de aula invertida e os estudos de caso, podem contribuir para a formação crítica, reflexiva e prática dos estudantes, fortalecendo competências essenciais para o exercício profissional. As atividades foram planejadas conforme os níveis cognitivos da taxonomia, estimulando o pensamento analítico, a criatividade e a autonomia no processo de aprendizagem. Os resultados demonstraram maior engajamento discente, ampliação da autonomia intelectual, desenvolvimento de habilidades de resolução de problemas e melhor integração entre teoria e prática. Contudo, observaram-se desafios como a resistência inicial de alguns alunos e a necessidade de maior tempo para o planejamento docente. Conclui-se que, fundamentadas em referenciais teóricos consistentes, as metodologias ativas promovem aprendizagens mais significativas, duradouras e transformadoras, com impacto direto na qualidade da formação em saúde e biologia.

A EUGENIA EM “O PRESIDENTE NEGRO” DE MONTEIRO LOBATO

2025-10-16T18:45:11-03:00

Este artigo analisa criticamente os elementos eugênicos presentes no romance O Presidente Negro, de Monteiro Lobato, publicado em 1926. O objetivo é compreender como o autor incorporou ideias racistas e eugenistas em sua obra, refletindo o pensamento científico e social da época. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica, com análise documental e comparativa entre trechos do romance e discursos de figuras históricas como Adolf Hitler, além de estudos sobre o movimento eugênico no Brasil. Os resultados revelam que Lobato, embora reconhecido por sua contribuição à literatura infantil, expressou em seu único romance uma visão preocupante sobre a miscigenação racial, defendendo a supremacia branca e a exclusão da população negra como solução para os problemas sociais. A obra é interpretada como uma defesa ideológica da eugenia, mais do que uma simples narrativa ficcional. Conclui-se que O Presidente Negro deve ser lido à luz de seu contexto histórico, mas também criticado por suas implicações éticas e morais, especialmente no ambiente educacional. A análise reforça a importância de discutir representações literárias que perpetuam preconceitos, promovendo uma reflexão sobre os valores humanos e o papel da literatura na formação da consciência social.